Scientific literacy as a fundamental skill for the critical reading of primary research literature

Abstract

Recibimos con satisfacción el interés generado por nuestro artículo. La carta al editor titulada «Alfabetismo científico y formación médica: tensiones entre evidencia estadística y complejidad educativa» plantea dos tipos de premisas: (a) aquellas ya reconocidas y discutidas en nuestro artículo 1 y (b) aquellas que ameritan precisiones de carácter metodológico.