Vol. 4 Núm. 15 (2015): Investigación en Educación Médica

Editorial

¿Qué tan libres somos cuando enseñamos medicina?

Melchor Sánchez-Mendiola

117-18
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Artículos originales

Intervención educativa en médicos residentes para el dominio de lectura crítica de reportes de investigación

Carlos Enrique Cabrera-Pivaral, Guillermo Julián González-Pérez, María Guadalupe Vega-López, Juan José Recinos-Girón, Marco Antonio Zavala-González, María Angelica Alonso-Álvarez

119-125
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Correlación de inteligencia emocional con bienestar psicológico y rendimiento académico en alumnos de licenciatura

Dolores Sánchez-López, Saúl Renán León-Hernández, Clemente Barragán-Velásquez

126-132
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Comparación de factores sociales asociados al estatus académico en estudiantes de Medicina

Víctor Manuel Gómez López, Sandra Rosales Gracia, Martha Patricia Maldonado Vigil

133-138
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El reconocimiento de conceptos básico-clínicos bajo la terminología anatómica internacional hacia la formación médica

Leticia Parra Gámez, Víctor Hugo Ibarra Ramírez, Jacquelina González Ríos, A. Alejandro García Hidalgo

139-144
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Construcción de un instrumento para evaluar competencias profesionales durante la formación preclínica en Medicina

Alfredo Córdova, Julia Moreno, Mihaela Stegaru, Carlos Staff

145-154
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Alcances de una estrategia educativa participativa en el desarrollo de aptitud clínica en Geriatría

Yaneth Díaz-Torres, Erika García-Chávez, Jorge Francisco Oseguera-Rodríguez, Raúl Figueroa-García

155-160
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Desarrollo e implementación de un curso de investigación para estudiantes de ciencias de la salud: una propuesta para estimular la producción científica

Karla Lorena Chávez Caraza, Julieta Rodríguez de Ita, Juan Francisco Lozano Ramírez, Gabriel Martín Vargas Duarte, Francisco Gerardo Lozano Lee

161-169
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Ensayo Crítico

La libertad de cátedra: ¿una libertad malentendida?

Raúl Aguilar-Tamayo, Melchor Sánchez-Mendiola, Teresa I. Fortoul van der Goes

170-174
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Ética y profesionalismo en un mundo cambiante

Roger P. Worthington

175-178
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Cartas al editor

¿Dicotomía artificial en la formación científica y emocional?

Sergio Lemus Alcántara

179
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¿Dicotomía artificial en la formación científica y emocional? Réplica

Melchor Sánchez-Mendiola

180
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Vol. 4 Núm. 15 (2015): Investigación en Educación Médica

Editorial

¿Qué tan libres somos cuando enseñamos medicina?

Artículos originales

Intervención educativa en médicos residentes para el dominio de lectura crítica de reportes de investigación

Correlación de inteligencia emocional con bienestar psicológico y rendimiento académico en alumnos de licenciatura

Comparación de factores sociales asociados al estatus académico en estudiantes de Medicina

El reconocimiento de conceptos básico-clínicos bajo la terminología anatómica internacional hacia la formación médica

Construcción de un instrumento para evaluar competencias profesionales durante la formación preclínica en Medicina

Alcances de una estrategia educativa participativa en el desarrollo de aptitud clínica en Geriatría

Desarrollo e implementación de un curso de investigación para estudiantes de ciencias de la salud: una propuesta para estimular la producción científica

Ensayo Crítico

La libertad de cátedra: ¿una libertad malentendida?

Ética y profesionalismo en un mundo cambiante

Cartas al editor

¿Dicotomía artificial en la formación científica y emocional?

¿Dicotomía artificial en la formación científica y emocional? Réplica

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